11月，一场高规格师资研修班在中国人民大学新闻学院举办，这场研修班聚焦马克思主义新闻观，来自全国30余家高校的骨干教师成为了首批学员。这不仅是一次教学研讨，更释放出一个明确信号，在当下媒介深度融合与舆论环境日益复杂的状况下，新闻教育怎样筑牢理论根基，已成为高校学科建设的重中之重。

研修班背后的时代动因

今年正赶上马克思诞辰200周年，全国教育领域针对马克思主义理论的研究连带教学投入了以前从来没有过的重视。9月，中宣部跟教育部联合发布《关于增强高校新闻传播人才培育能力 施行卓越新闻传播人才教育培育计划2.0的意见》，清楚地要求把马克思主义新闻观贯通育人整个过程。正是在这样的背景状况下，中国人民大学新闻学院依靠“部校共建”机制，把骨干师资培训当作落实中央精神的具体行为，目的在于从教学起始源头解决“谁来教、怎么教”的关键核心问题。

部校共建的实践成果

这场别具意义的研修班，属于中国人民大学“部校共建”新闻学院具有代表性的成果当中的一个。在2016年10月的时候，人大新闻学院建立起马克思主义新闻观研究中心，这个中心最为关键的目标，便是去打造一个以马克思主义新闻观当作指导的，有关理论研究与人才培养的基地。研修班的举行，表明了这个平台从学术研究朝着教学实践这样的方向进行延伸，凭借会聚全国骨干教师，把最新的研究成果直接引入课堂，从而形成了研究、教学、培训这三者紧密相连的联动机制。

领军学者授课内容

研修班邀请了顶尖学者以及业界专家在我国马克思主义新闻观领域的。童兵作关于马克思主义新闻观的理论来源与实践基础讲授，从历史的维度去厘清其思想脉络。杨保军围绕新闻规律观予以展开，强调把握新闻规律乃是坚持马克思主义新闻观的基础所在。陈力丹聚焦于国家领导人“以人民为中心的工作导向”，要求将其落实到具体的新闻实践当中。尹韵公深入剖析国家领导人新闻舆论工作重要论述的背景与内涵。郑保卫对马克思主义中国化的历史进程与理论贡献进行系统梳理。

直面现实的课程设置

注重回应现实关切对于课程设计而言是很重要的，杜飞进在授课期间，是从新闻工作的实际状况出发的，围绕马克思主义新闻观的构建讲述了五个层面，先是从基本概念进展到国家领导人的新发展，随后是从新形势下碰到的新问题到怎样在党的新闻舆论工作里坚持运用，接着是师生怎样成为坚定的践行者，他也特别着重指出，要把马克思主义新闻观当作新闻理论研究、教学、学习以及实践的“定盘星”，课程设置不但涉及理论创新这件事，还关照了媒介融合背景下怎样发挥价值引领作用。

一线教师的研讨焦点

以下是改写后的内容：研修班特意为骨干教师安排了两场研讨环节，其聚焦于“马克思主义新闻观与新闻专业教学”以及“马克思主义新闻观与新闻实践”这两个议题。有来自全国30余家高校的教师，依据自身教学里的困惑展开探讨，像怎样在新闻采写、编辑评论等实务课程当中自然地融入马克思主义新闻观，而不是进行简单的说教；怎样在当下繁杂的舆论环境里，引导学生领会新闻工作的党性原则跟人民性的统一。学员们普遍都表示，研修班举办得十分及时，回应了教学一线的急切需求。

长效平台的持续建设

人大马克思主义新闻观研究中心身为综合性平台，正把研究成果引入到教学体系里，开展相关课程研发。除师资研修班外，中心还在构建马克思主义新闻观文献资料研究平台，其包含经典文献、经典史料、国内外前沿研究成果这三项内容。该研修班已被认定为长期项目，预估每年开办三至四期，办学经费由人大新闻学院全力支持，目标是打造成为马克思主义新闻思想研究的交流、人才培养、传播以及文献数据平台。

从理论授课开始，到教学研讨进行，从文献平台建设着手，到常态化师资培训开展，这一连串举措持续推进着马克思主义新闻观经“进教材、步入课堂”环节进而迈向“进入头脑”阶段。对于新闻院校的教师来讲，怎样于教学过程中既清晰阐述理论，又能对现实作出回应，一直是一道必须不断探索的考题。

对你而言，当下新闻传播专业之内学生针对马克思主义新闻观的理解情形，是更多地停留在理论记忆的层面之上，还是已然开始对他们的新闻实践产生影响了？欢迎置身评论区去分享你所进行的观察。